目標
數學教育習領域整體的課程宗旨是培養學生:
(a) 明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力和運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力;
(b) 透過數學語言與人溝通,具備清晰及邏輯地表達意見的能力;
(c) 運用數字、符號及其他數學物件的能力;
(d) 建立數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力;
及
(e) 對數學學習持正面態度及欣賞數學中的美學及文化。
數學課程的發展方向
- 回應課程宗旨,培養學生明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力和運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力;
- 透過STEAM教育強化學生綜合和應用知識與技能的能力;
- 強調透過電子學習加強學與教效能,促進自主學習和提升學生運用資訊科技學習數學的能力;
- 在校本數學課程中,強調跨課程語文學習,如以推廣數學閱讀讓學生了解數學與現實生活和其他學科的聯繫;
及 - 透過不同的數學學習活動,加強綜合發展學生的共通能力、正面的價值觀和積極的態度。
課程特色
- 電子教學
各級均根據課題所需選用合適的電子學習資源來輔助教學,應用資訊科技以促進學生對抽
象概念的討論和理解,幫助學生將艱深抽象的數學概念具體化,進一步提升教學效能。為學生提供多元化的電子學習資源,讓他們以自己的速度學習和接受適時的回饋。 - 評估素養
透過電子互評工具在課堂上或家中進行互評和個人的學習反思,以提升學生的評估素養。深化回饋的運用,在「促進學習的評估」之上推展「作為學習的評估」,以協助學生訂立個人學習目標,監察、反思及評估自己的學習。 - 自主學習
透過數學科「自主學習及診斷系統」網上平台、「STAR」網上自學平台,讓學生在家中隨時隨地進行自學之餘,亦能強化解難能力,挑戰自我,藉此培養學生的自學精神。有效運用電子學習資源及培養學生的電子學習策略,幫助學生進行自主學習。 - 多元化評估
各級進行有系統的單元測試和進展性評估,讓教師時刻緊貼學生的學習進度,對焦學生的學習難點。此外,學生須填寫自評表,以評估個人的學習成效,找出需要改善的地方,修訂個人的學習計劃。透過多元化評估模式,例如:實作評量、開放題及問題為本課業等,以評估學生不同的能力。 - 速算訓練
為提升學生的計算能力及速度,並培養學生的數字感。四至六年級學生會定期進行速算訓練,增加他們對數字的敏感度、準確計算的成功感及概算的速度。 - 記之樂
一年級學生獲派10至18以內的分解和合成書籤各一張,而二年級學生則獲派乘數表書籤一張,讓同學在課餘時間互相背誦基本加減組合或乘數表。 - 資優教育
為使學生充份發揮個人潛能,數學科於課後舉辦奧數校隊班,讓學生學習解決高階數學難題的技巧。另外,數學科亦舉辦Rummikub學會以進一步增加學生對數學的興趣。 - 多元化學習活動
透過不同方法和學習活動,照顧學生學習的多樣性,例如:探究活動、實作評量、STEAM活動、數學閱讀和有效運用資訊科技等,增強學生學習數學的興趣和信心。 - 教師專業發展
為了推動教師之專業發展,本校數學教師每年均進行不少數學教學交流和研習會。定期舉行科本研習日,擴展教師對不同學習階段數學課程的了解,以加強課程的縱向銜接。本校亦鼓勵教師參與協作研究及發展計劃,促進學校之間成功經驗的交流。