目標
- 引導學生從「學會閱讀」發展至「從閱讀中學習」。
i. 提供有意義的情境，透過多元化的閱讀活動鼓勵學生閱讀，讓學生掌握基本的閱讀技巧和策略。 - 推廣「思書競賽」活動。於圖書課時，推介及講解有關主題圖書，在整年活動期間，會定時舉行班內圖書問答比賽，以鞏固學生對指定書本的知識，以及運用閱讀技巧和策略。
- 營造家校閱讀氛圍，推動「跨課程閱讀」，以協助學生培養自主學習的習慣和能力。
i. 創設閱讀情境，包括設置閱讀時段、閱讀巴士「思源閱讀號」、中央圖書館、世界閱讀日、專題研習共備課程、電子閱讀等，以便學習、運用、反思、鞏固及內化所學的閱讀策略。
ii. 透過「跨課程閱讀」提供豐富的閱讀經歷，引發學生連繫個人生活經驗、已有知識及世界事務，深入反思閱讀的內容，並能融會貫通，作批判性及創造性的閱讀。
iii. 加強家校合作，鼓勵學生在家進行閱讀。 - 加入體驗式學習元素，讓學生綜合運用不同知識。
i. 於閱讀巴士「思源閱讀號」設置「讀創角樂」。讓學生一邊閱讀摺紙和模型書，一邊實踐，動手拼砌Lego及摺紙。
課程特色
- 一、二年級較着重圖書館技能和閱讀策略等以提升學生「學會閱讀」的能力。
- 專題共備課程：三年級「動物拯救隊」、四年級「水水偵探」、五年級「放眼世界」及六年級「燦爛的中華文化」。學生透過不同的主題進行跨課程閱讀及專題研習，發展學生「從閱讀中學習」的能力。
- 「閱讀推廣組」推動「世界閱讀日」、開放「思源閱讀號」及中央圖書館等，創建閱讀氛圍，從而讓學生經驗閱讀的樂趣。
- 每月推行電子閱讀「E悅讀學校計劃」，讓學生體驗新常態下的閱讀。
- 教授學生撰寫書評，加強學生分析能力，並讓學生能於eClass eLibrary Plus系統上留言，分享閱讀心得。
- 透過使用eclass eLibrary Plus系統及不同網上學習平台，培養學生的資訊素養。
學生表現
